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PROGRAMA

«DesafIA la docencia en Educación Superior: desarrollo académico en tiempos de IA». 25, 26 y 27 de noviembre · Universidad Católica de Temuco, Campus San Juan Pablo II, Rudecindo Ortega 02351, Temuco.

Los tres días de un vistazo

Miércoles 25

Jornada de representantes

  • 12:00 Taller para directores y directoras (Isabel Hilliger)
  • 15:00 Reunión de representantes
Jueves 26

Jornada de ponencias

  • 08:30 Registro · 09:00 Inauguración
  • 09:45 Conferencia de Cristóbal Cobo
  • 3 bloques de ponencias en 3 salas
  • Taller de datos (Isabel Hilliger)*
  • 18:00 Cóctel
Viernes 27

Pósteres, talleres y mesas de trabajo

  • 09:00 Panel de conversación
  • 10:00 Pósteres y coffee break
  • 10:45 Talleres prácticos (2 turnos)
  • 14:15 Mesas de trabajo · 15:30 Cierre

Programa por día y bloque

Jornada previa para representantes, directores y directoras de los Centros de Apoyo a la Docencia.

12:00 – 14:00

Taller de formación para directores y directoras Solo representantes

Analítica del aprendizaje para decisiones estratégicas: ¿qué información nos permitirá anticipar problemas y orientar mejor nuestros apoyos?

Relatora: Isabel Hilliger Carrasco

14:00 – 15:00

Almuerzo libre

15:00 – 17:00

Reunión de representantes, directores y directoras de los Centros de Apoyo a la Docencia Solo representantes

Día 1 · Jornada de ponencias.

08:30 – 09:00

Registro y bienvenida de asistentes

09:00 – 09:45

Ceremonia de inauguración oficial

Autoridades UC Temuco (Rectoría / Vicerrectoría Académica) · Directora REDCAD, Chantal Jouannet Valderrama · Directora CINAP

09:45 – 10:45

Conferencia magistral de apertura

Cristóbal Cobo Romani

"La universidad ante su examen más difícil: enseñar a pensar en tiempos de inteligencia artificial"

La inteligencia artificial generativa enfrenta a la universidad a una pregunta de fondo: ¿qué significa enseñar y aprender cuando obtener respuestas se ha vuelto inmediato? Esta conferencia propone entender el fenómeno más allá de la herramienta, como un cambio en nuestra relación con el conocimiento y en las formas de enseñar, aprender y evaluar. Se revisará lo que sugiere la evidencia disponible sobre sus oportunidades y riesgos, incluido el de delegar en la tecnología procesos cognitivos que la formación universitaria debería fortalecer. Finalmente, se plantearán orientaciones para que los centros de apoyo a la docencia promuevan un pensamiento crítico, ético y autónomo.

10:45 – 11:15

Coffee break

11:15 – 12:45

Bloque 1 de ponencias · 3 salas en paralelo

Cada ponencia dura 15 minutos, más 5 minutos de preguntas. El bloque cierra con 15 minutos de reflexiones finales en cada sala.

Sala 1
La IA en la evaluación y la retroalimentación
Sala 2
Formación docente: programas y sus efectos
Sala 3
Diseño de experiencias de aprendizaje en entornos digitales
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Sala 1 · La IA en la evaluación y la retroalimentación
1° Mediación pedagógica y retroalimentación asistida por inteligencia artificial en la formación docente universitaria: una experiencia en un módulo de fundamentos del SoTL
Carla Gajardo Poblete, Rodrigo Ruiz
Universidad Andrés Bello, Universidad de Los Lagos · RZ360 Ingeniería
2° Transitando del currículo declarado al logro real: evaluación de competencias de investigación en biólogos marinos mediante rúbrica analítica y calibración de inteligencia artificial
Sergio González Álvarez, Karla Steppes Carvajal
Universidad Católica del Norte
3° Incorporación de chatbots personalizados con IA generativa en la docencia universitaria. Un caso de la Pontificia Universidad Católica de Chile
Jorge Padilla Contreras, Daniel Canales Escobar, Felipe Gaete Leyton
Pontificia Universidad Católica de Chile
Sala 2 · Formación docente: programas y sus efectos
1° Diplomado en Docencia para la Educación Superior: desarrollo de competencias pedagógicas a través de la innovación y reflexión docente (2023 – 2025)
Cristian Salgado Verdugo, Pamela Díaz Rivas
Universidad Católica de la Santísima Concepción
2° El portafolio digital como cierre metacognitivo de una ruta formativa: aportes desde un diplomado en inteligencia artificial para docentes universitarios
Makarena Pardo Alvarado y Claudio Palma Ávila
Universidad Católica de Temuco
3° Caracterización de la formación docente en cuatro instituciones de educación superior chilenas
María José García Martínez, Cintia Montenegro Villalobos, Katherine Coloma Navarro, María Cornú González
IP-CFT Santo Tomás · Universidad Autónoma de Chile · Universidad del Desarrollo · Universidad San Sebastián
Sala 3 · Diseño de experiencias de aprendizaje en entornos digitales
1° Diseño didáctico de escenarios virtuales de aprendizaje: una reflexión desde el marco ACAD
Bárbara Neilson Díaz, Felipe Herrera Jara, Sigrid González Gómez
Universidad Austral de Chile
2° Ruta de acompañamiento técnico-pedagógico para la evaluación mediante podcast en Educación Superior: La experiencia del LABTIX
Matías Barriga Aliaga, Armin Ramos Torres
Universidad de La Frontera
3° Planificación intencionada, aula virtual e IA generativa: del dato a la decisión didáctica en tres asignaturas presenciales de Periodismo
Roxana Acevedo Peña
Universidad Bernardo O'Higgins
11:15 – 13:00

Taller para equipos y profesionales de gestión de datos* Requiere inscripción

En paralelo al Bloque 1 de ponencias.

Analítica del aprendizaje para decisiones estratégicas: ¿qué información nos permitirá anticipar problemas y orientar mejor nuestros apoyos?

Relatora: Isabel Hilliger Carrasco

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Taller práctico sobre cómo usar la analítica del aprendizaje para anticipar problemas y orientar mejor los apoyos que entregan los centros de apoyo a la docencia.

Cupos: 25 participantes · Presencial · Inscripción hasta el 25 de noviembre

Inscribirme en este taller

* Exclusivo para los equipos de datos de los centros de apoyo a la docencia.
13:00 – 14:30

Almuerzo general

14:30 – 16:00

Bloque 2 de ponencias · 3 salas en paralelo

Cada ponencia dura 15 minutos, más 5 minutos de preguntas. El bloque cierra con 15 minutos de reflexiones finales en cada sala.

Sala 1
Orientaciones institucionales y alfabetización en IA
Sala 2
Acompañamiento situado y práctica reflexiva
Sala 3
Investigación en docencia y comunidades SoTL
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Sala 1 · Orientaciones institucionales y alfabetización en IA
1° Orientar pedagógicamente el uso de IA: un desafío adaptativo
Robert Pardo Silva
Universidad Andrés Bello
2° Acompañar la integración pedagógica de la inteligencia artificial: una propuesta desde ATRENI para el desarrollo docente en Educación Superior
Lesley Ortega Muñoz, José Hernández Díaz
Universidad de Las Américas
3° Medición de la Alfabetización en IA Generativa en una Universidad con Múltiples Campus
Diego Cheuquepán Maldonado, Yanara Fernández, Marcela Beck
Universidad de Santiago de Chile · Universidad del Alba
Sala 2 · Acompañamiento situado y práctica reflexiva
1° Implementación de un taller formativo basado en el Modelo Reflexivo de Gibbs para docentes de Práctica Profesional: una estrategia para fortalecer la calidad de la enseñanza y la formación integral de los futuros profesionales
Lorena Berdugo Tinoco, Cindy Jara Candia, Yesenia Olate Pastén, Juan Salazar Ortiz
Universidad Adventista de Chile
2° Del aula a la simulación clínica: una experiencia de acompañamiento pedagógico situado para el fortalecimiento de competencias docentes
Cindy Jara Candia, Daniela Flores Farías, Yesenia Olate Pastén
Universidad Adventista de Chile
3° Evaluar para rediseñar: aprendizajes de un programa de mentoría académica con perspectiva de género
Solange Rivera, María Gabriela Soto, Nuria Pedrals, José Poblete
Facultad de Medicina, Pontificia Universidad Católica de Chile
Sala 3 · Investigación en docencia y comunidades SoTL
1° Mapeo bibliométrico en Investigación en docencia universitaria (2015-2025): Tendencias y desafíos para los centros de apoyo docente
María Jara Sandoval, José Sepúlveda Maulen, Javier Oyarzún, Patricio Cortés
Pontificia Universidad Católica de Chile
2° Hacia un ecosistema institucional de innovación e investigación en docencia: la experiencia de la Universidad Mayor
Verónica Pantoja Silva, Cristian Celedón Gamboa, Héctor Morales Fuentealba, Daniela Pessoa Bruno, Paloma Carrasco Garlick
Universidad Mayor
3° Identidad docente en formación y concepciones sobre el aprendizaje en ayudantes de pregrado: un estudio diagnóstico en clave de aprendizaje entre pares
Rocío Cristi González, Armin Ramos Torres
Universidad de La Frontera
16:00 – 16:30

Coffee break

16:30 – 17:55

Bloque 3 de ponencias · 3 salas en paralelo

Cada ponencia dura 15 minutos, más 5 minutos de preguntas. El bloque cierra con 15 minutos de reflexiones finales en cada sala.

Sala 1
Perfil de egreso, analítica y decisiones basadas en evidencia
Sala 2
Evidencias del desarrollo docente
Sala 3
Gestión de la innovación docente
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Sala 1 · Perfil de egreso, analítica y decisiones basadas en evidencia
1° Del perfil de egreso a la evidencia: transformación digital institucional para la evaluación progresiva de competencias en la educación superior técnico-profesional
Mónica Pilquinao Jofré, Carlos Aguilera Monroy
IP-CFT Santo Tomás
2° Herramientas de apoyo a la gestión curricular asistidas por inteligencia artificial. Una experiencia de diseño, análisis y revisión del perfil de egreso
David Jara Silva
Universidad de Valparaíso
3° Del crédito al aula virtual: analítica para asegurar la calidad de la docencia online
Rodrigo Leiva Díaz, Juan Ricardo Salazar Ortiz
Universidad Adventista de Chile
Sala 2 · Evidencias del desarrollo docente
1° Del puntaje a la evidencia por competencia: qué puede aportar la observación de aula a un marco institucional de competencias docentes
Francisco Cofré Sepúlveda, Paulina Vásquez Schiele
Universidad Santo Tomás
2° ¿Qué cambia en el aula después de la formación docente? Percepciones de académicos sobre su práctica tras un diplomado en docencia universitaria
Paulina Véliz, Macarena Alegría, Tamara Sánchez
Universidad Finis Terrae
3° ¿Más horas, mejor docencia? Analítica institucional para evaluar la asociación entre formación docente y rendimiento estudiantil en la Universidad Católica de Temuco
Sebastián Garrido Reyes, Rafael Huerta
Universidad Católica de Temuco · Pontificia Universidad Católica de Chile
Sala 3 · Gestión de la innovación docente
1° Del fondo concursable a un modelo de gestión de la innovación docente: Evolución hacia el acompañamiento y evaluación de los Fondos de apoyo a la docencia en la UCSC
Gloria Toro Oñate, Cristian Salgado Verdugo
Universidad Católica de la Santísima Concepción
2° Focos de incorporación de la IA en proyectos de investigación e innovación docente: un análisis longitudinal
Nicolás Bonnefoy Valdés
Universidad de Valparaíso
3° Ecosistema institucional para impulsar la innovación e investigación en docencia universitaria, en la Universidad del Desarrollo
Alejandra Ruiz Garrido, Priscila Leal Orellana, Matías Mercandino Sepúlveda
Universidad del Desarrollo
18:00 – 19:00

Cóctel ECAD 2026

Sector Laguna, Campus San Juan Pablo II

Día 2 · Pósteres, talleres y mesas de trabajo.

08:30 – 09:00

Recepción de asistentes

09:00 – 10:00

Panel de conversación: DesafIA la docencia en Educación Superior

Reflexiones compartidas desde el encuentro de Centros de Apoyo a la Docencia 2026.

Panelistas: Cristóbal Cobo Romani e Isabel Hilliger Carrasco · Modera: Chantal Jouannet Valderrama

10:00 – 10:40

Sesión de pósteres y coffee break

15 pósteres en cuatro islas temáticas, instalados desde el jueves 26. En cada isla hay una ronda breve de 2 minutos por póster.

Ver los 15 pósteresOcultar pósteres
Isla 1 · IA en el diseño de experiencias y recursos
Jugar, diseñar y pensar con IA: segunda fase de un curso de trabajo en equipo basado en juegos
Maximiliano Hurtado Bottero
Universidad de los Andes
Familias simuladas con inteligencia artificial para practicar la entrevista clínica familiar en Enfermería
Francisca Sotomayor Gajardo
Escuela de Enfermería, Universidad de los Andes
Workflow asistido por IA para la producción y validación de recursos de enseñanza y aprendizaje en Santo Tomás CFT e IP
Carlos Aguilera Monroy, Mónica Pilquinao Jofré
IP-CFT Santo Tomás
Isla 2 · Simulación, práctica situada y formación virtual
De la pauta en papel al dato que acompaña: evolución de la Clase Simulada IPCFT Santo Tomás (2016–2026)
María José García Martínez
IP-CFT Santo Tomás
Enseñanza-aprendizaje de simulación de entrevista a apoderados
Andrea Pardo Lagos
Universidad de los Andes
De la experiencia al criterio institucional: diseño, pilotaje y evaluación de la formación virtual en la Universidad Católica del Maule
Ignacio Vilos Fredes, Felipe Sepúlveda González, Tiare Saldaña Villena
Universidad Católica del Maule
Isla 3 · Acompañamiento y desarrollo docente
Programa de Mentorías para la Docencia: Institucionalización y acompañamiento reflexivo en la Educación Superior
Pamela Elizabeth Díaz Rivas, Camila Andrea Vallejos Latorre
Universidad Católica de la Santísima Concepción
Desarrollo docente en tiempos de inteligencia artificial: adaptación de los dispositivos de formación y apoyo a la docencia en IPLACEX
Cristian Cárcamo Saldivia
IPLACEX
De usar IA generativa a integrarla pedagógicamente: un programa de desarrollo docente con asistentes virtuales en Canvas LMS
Eduardo Guillermo Gómez Toro
Universidad Andrés Bello
Acompañar para innovar: una experiencia institucional para la transformación de la docencia
Valentina Salazar Muñoz, Aylin Pizarro Vega
Universidad de Valparaíso
Acompañamiento a la Docencia Universitaria a partir de tutorías de pares con metodología Self Study: caso aplicado a docentes de la Escuela de Enfermería y el Instituto de Matemática, Física y Estadística
Marisol del Carmen Alvarez Cisternas, Karen Jiménez Mena
Universidad de Las Américas
Isla 4 · Evidencias, aseguramiento de la calidad e investigación
Evolución de un modelo institucional de seguimiento del perfil de egreso mediante hitos evaluativos y la plataforma SACINT
Yesenia Olate-Pastén, Lorena Berdugo Tinoco, Ricardo Salazar Ortiz, Daniel de la Fuente, Nelson Gutiérrez Lagos
Universidad Adventista de Chile · Universidad de Concepción
Auditorías académicas y mejora continua: una experiencia de fortalecimiento pedagógico en educación superior
Juan Ricardo Salazar-Ortiz, Cindy Jara-Candia, Yesenia Olate-Pastén, Lorena Berdugo-Tinoco
Universidad Adventista de Chile
La inteligencia artificial en las agendas SoTL latinoamericanas: una lectura multiescalar de ocho congresos
Carla Gajardo-Poblete, Rodrigo Ruiz, Rodrigo Manuel Ortiz Salgado
Universidad Andrés Bello, RZ360, Universidad Tecnológica Metropolitana
10:45 – 12:40

Talleres prácticos · 3 salas, 2 turnos Requiere inscripción

Presencial, con inscripción previa. Puedes tomar un taller por turno. Los talleres de una misma sala comparten foco: si quieres profundizar en un tema, quédate en la misma sala.

Turno 1 · 10:45 – 11:35

Sala 1 · Evaluar en tiempos de IA

De la escala a la evidencia: cómo diseñar evaluaciones con IA y pensamiento crítico

Relatores: José Tomás Montalva Carmona, Daniel Ponce Pradenas
Universidad Finis Terrae
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Taller práctico para pasar de evaluaciones centradas en la escala de notas a evaluaciones que recojan evidencia de aprendizaje, integrando la IA y el pensamiento crítico en el diseño de las tareas.

Cupos: 25 participantes · Presencial · Inscripción hasta el 26 de noviembre

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Sala 2 · IA para el diseño y la gestión docente

Flujos de Trabajo con Gemini Notebook y Gemas Especializadas: Respuestas a los Desafíos de la Docencia Universitaria

Relatores: Marta Pino Delgado, Paula Rickenberg Díaz, Constanza Rojo Cortés
Centro de Innovación Docente, Universidad del Desarrollo
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Muestra cómo armar flujos de trabajo con Gemini Notebook y Gemas especializadas para responder a tareas frecuentes de la docencia universitaria, como preparar clases, materiales y retroalimentación.

Cupos: 25 participantes · Presencial · Inscripción hasta el 26 de noviembre

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Sala 3 · Datos e investigación para la mejora de la docencia

Hay algo más dentro de tu LMS: Utiliza reportería del Entorno virtual de aprendizaje para la toma de decisiones

Relatores: Catalina Riquelme, Daniel Canales, Nicole Solano, Dexter Chirinos
Dirección de Enseñanza e Innovación Docente, Pontificia Universidad Católica de Chile
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Recorre los reportes que ya ofrece el entorno virtual de aprendizaje y cómo leerlos para tomar decisiones sobre cursos y apoyos a docentes.

Cupos: 25 participantes · Presencial · Inscripción hasta el 26 de noviembre

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11:35 – 11:50 · Espacio de diálogo y transición entre turnos

Turno 2 · 11:50 – 12:40

Sala 1 · Evaluar en tiempos de IA

Más allá del semáforo: rediseño estructural de evaluaciones con IA desde los centros de apoyo a la docencia

Relatores: Mauricio Saavedra Oyarzún
Centro de Innovación y Desarrollo Docente (DOCENTIA), Universidad Autónoma de Chile
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Propone ir más allá de clasificar tareas según cuánto uso de IA permiten, para rediseñar la estructura de las evaluaciones desde el rol de los centros de apoyo a la docencia.

Cupos: 25 participantes · Presencial · Inscripción hasta el 26 de noviembre

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Sala 2 · IA para el diseño y la gestión docente

Artefactos que transforman: cómo acompañar a docentes a diseñar experiencias de aprendizaje con IA, desde la innovación hasta la investigación en docencia

Relatores: Makarena Pardo Alvarado y Alicia Ortiz López
Universidad Católica de Temuco
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Trabaja con artefactos de acompañamiento para que los equipos apoyen a docentes a diseñar experiencias de aprendizaje con IA y llevarlas de la innovación a la investigación en docencia.

Cupos: 25 participantes · Presencial · Inscripción hasta el 26 de noviembre

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Sala 3 · Datos e investigación para la mejora de la docencia

Investigación en docencia universitaria: desafíos y posibilidades para la mejora de la enseñanza

Relatores: José Sepúlveda Maulén, Milibeth Villarreal Torres, Paloma Carrasco Garlick, Alejandra Ruiz Garrido, Francisco Cofré Sepúlveda, Cristian Salgado Verdugo, Claudia Arévalo Araya, Nicolás Bonnefoy, Gonzalo Zapata, Macarena Alegría García
Mesa REDCAD: PUC · U. del Alba · U. Mayor · UDD · U. Santo Tomás · UCSC · UDLA · U. de Valparaíso · U. Finis Terrae · independiente
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Taller de la Mesa de Investigación de REDCAD sobre los desafíos y posibilidades de investigar la propia docencia universitaria para mejorar la enseñanza.

Cupos: 25 participantes · Presencial · Inscripción hasta el 26 de noviembre

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12:40 – 12:55 · Espacio de diálogo posterior al taller

13:00 – 14:00

Almuerzo general

En paralelo, reunión-almuerzo de la Directiva REDCAD

14:15 – 15:30

Mesas de trabajo Requiere inscripción

Cuatro mesas de trabajo retoman lo conversado en salas, talleres y pósteres. Cada mesa responde sus preguntas clave, y sus respuestas forman un documento de síntesis que quedará disponible y se compartirá con todos los participantes en el acta del encuentro.

Mesa 1

IA en la docencia: evaluación, ética y orientaciones

Mesa de trabajo sobre orientaciones institucionales, criterios éticos y evaluación con IA.

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Preguntas clave

  1. ¿Qué acuerdos mínimos podríamos construir como red para usar la IA en la docencia y en la evaluación, de modo que siga mostrando aprendizaje?
  2. ¿Qué orientaciones institucionales sobre IA tienen hoy nuestros centros y qué vacíos detectamos?
  3. ¿Qué criterios éticos deberían guiar el uso de la IA por parte de docentes y estudiantes?

Coordina: [POR CONFIRMAR]

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Mesa 2

Formación y acompañamiento docente

Mesa de trabajo sobre programas de formación, mentorías y acompañamiento a docentes.

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Preguntas clave

  1. ¿Qué aprendimos sobre formar y acompañar a docentes que podamos replicar en otros centros?
  2. ¿Qué estrategias de acompañamiento han funcionado mejor y en qué condiciones?
  3. ¿Qué necesitan los equipos de los centros para formar a docentes en el uso pedagógico de la IA?

Coordina: [POR CONFIRMAR]

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Mesa 3

Evidencias, analítica

Mesa de trabajo sobre datos, analítica e indicadores para mostrar el efecto del trabajo de los centros.

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Preguntas clave

  1. ¿Qué evidencias compartidas permitirían a los centros mostrar el efecto de su trabajo?
  2. ¿Qué datos ya recogemos y cuáles nos faltan para tomar decisiones?
  3. ¿Qué indicadores comunes podríamos acordar como red?

Coordina: [POR CONFIRMAR]

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Mesa 4

Investigación e innovación en docencia

Mesa de trabajo sobre investigación en docencia, SoTL y gestión de la innovación.

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Preguntas clave

  1. ¿Qué agenda común de investigación e innovación en docencia podría impulsar REDCAD en 2027?
  2. ¿Qué condiciones institucionales favorecen o frenan la investigación en docencia?
  3. ¿Cómo podemos colaborar entre centros en proyectos y publicaciones?

Coordina: [POR CONFIRMAR]

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15:30 – 16:00

Cierre general del encuentro

Lectura de las síntesis de las mesas de trabajo, palabras de cierre de CINAP y REDCAD, y fotografía final de participantes. El encuentro finaliza a las 16:00 h.